La educación en salud para el ámbito local, es una estrategia valiosa para fortalecer los servicios de salud, no obstante, sigue siendo una deuda pendiente en Venezuela. En esta experiencia se describe la formación de promotores sociales en salud, enmarcada en un enfoque ecosistémico, desarrollada entre los años 1993-2000 y donde se evidencia un acercamiento a los principios de transdisciplinariedad, equidad social y de género, participación social e investigación sistémica, integrando como grupos blanco a bachilleres de distintas localidades, a comunidades y equipos de salud de diferentes entidades federales, con el propósito de prevenir enfermedades endémicas.

Health education to the local level, is a valuable strategy to strengthen health services, however, remains an outstanding debt in Venezuela. In this experiment the formation of social workers in health within an ecosystem approach, developed between 1993-2000 and where an approach to the principles of transdisciplinarity, social and gender equity, social participation and systemic research evidence described, integrating target groups graduates from different locations to communities and health teams from different federal agencies, in order to prevent endemic diseases.

OBJECTIVE: To assess the value of a game known as Jugando en salud: dengue [Playing for health: dengue] as a teaching/learning tool leading to the incorporation of schoolchildren enrolled in secondary school in the control of Aedes aegypti and dengue prevention activities in the municipality of Girardot, Aragua state, Venezuela. METHODS: We performed a descriptive, quasi-experimental study based on field research carried out in 9 schools that were chosen by systematic random sampling among the 29 public schools in the municipality of Girardot, Aragua state, Venezuela, having three or more sixth-grade classrooms. In each school three workrooms were set up: in group no. 1 (210 students) the game was practiced three times a week for a total of 60 days, and the teacher was furnished with theoretical materials about dengue; in group no. 2 (196 students) only the theoretical materials that were given to the teacher were used, and in group no. 3 (215 students), which was the control group, the regular learning program established by the Ministry of Education was followed. Participating students were evaluated before and after each of the proposed programs by means of a questionnaire that was evaluated using a Likert scale. We calculated concentration and dispersion measures for the data obtained during the evaluations. Simple analysis of variance was used to compare the mean results obtained in the different classrooms and to detect significant differences among the various groups in terms of knowledge and skills before and after the proposed program. Scheffé's test was used to detect differences within groups. RESULTS: Six hundred twenty-one schoolchildren between the ages of 8 and 16 years (mean age: 11.8 years) participated in the study. Of the 210 students that took part in the game, 41% rated its acceptability as ''high'' and 45% as ''very high.'' The knowledge about dengue and the skills that were measured prior to following the prescribed program were lower (6.5 and 18.4 points, respectively) than those displayed in the final test (8.25 and 22.9 points, respectively; P < 0,05). There appeared to be better learning in the groups that used the game plus the theoretical materials (group no. 1), or that used just the theoretical materials (group no. 2), than in the control group (group no. 3). Students in workrooms 1 and 2 also appeared to acquire more skills than those in the control group (P < 0,05). CONCLUSIONS: The game was highly accepted among students enrolled in secondary school. It helped them acquire greater knowledge about dengue and to develop skills and abilities leading to their incorporation in dengue prevention activities in their respective communities. We recommend that the game be extended to all schools as a tool for strengthening the educational process and incorporating children in dengue control activities.

OBJETIVO: Evaluar el juego conocido por Jugando en salud: dengue, como medio de enseñanza-aprendizaje que favorece la incorporación de los escolares de la segunda etapa de educación básica a las actividades de control del mosquito Aedes aegypti y de prevención del dengue en el municipio de Girardot, Estado Aragua, Venezuela. MÉTODOS: Se efectuó un estudio descriptivo cuasiexperimental basado en una investigación de campo realizada en 9 escuelas seleccionadas por muestreo aleatorio sistemático entre las 29 escuelas estatales del municipio de Girardot, Estado Aragua, Venezuela, que tenían tres o más salones de sexto grado de primaria. En cada escuela se constituyeron tres salones de trabajo: en el grupo de salones no. 1 (210 estudiantes) se practicó el juego tres veces por semana durante 60 días y al maestro se le entregó un material teórico sobre el dengue; en el grupo de salones no. 2 (196 estudiantes) se utilizó solo el material teórico que se le entregó al maestro, y en el grupo no. 3 o grupo de control (215 estudiantes) se siguió la programación habitual establecida por el Ministerio de Educación. A los escolares participantes se les realizó una evaluación antes y después de aplicar el programa propuesto, con un cuestionario que fue evaluado mediante una escala de Likert. Se calcularon las medidas de concentración y dispersión de los datos obtenidos durante las evaluaciones. Se empleó el análisis de la varianza de clasificación simple para comparar los promedios de los datos obtenidos en los distintos salones y detectar diferencias significativas entre los grupos en cuanto a conocimientos y destrezas antes y después de aplicar el programa propuesto. Se utilizó la prueba de Scheffé para determinar diferencias dentro de los grupos. RESULTADOS: En la investigación participaron 621 escolares de 8 a 16 años de edad (media: 11,8 años). De los 210 estudiantes que participaron en el juego, 41% lo valoraron ''de alta aceptación'' y 45% ''de muy alta aceptación''. Los conocimientos sobre el dengue y las destrezas (conjunto de habilidades adquiridas) medidos antes de aplicar el programa previsto fueron inferiores (6,5 y 18,4 puntos, respectivamente) a los obtenidos en la prueba final (8,25 y 22,9 puntos, respectivamente; P < 0,05). Se evidenció un mayor aprendizaje en los grupos que utilizaron el juego más el material teórico (grupos de salones no. 1) y el material teórico solamente (grupo de salones no. 2) que en el grupo de control (grupo de salones no. 3) (P < 0,05). También se encontró que los estudiantes de los grupos de salones nos. 1 y 2 incorporaron más destrezas y habilidades que los del grupo de control (P < 0,05). CONCLUSIONES: El juego tuvo muy buena aceptación entre los estudiantes de la segunda etapa de la enseñanza básica. Les permitió adquirir más conocimientos sobre el dengue y desarrollar habilidades y destrezas conducentes a su incorporación en actividades para la prevención de la enfermedad en sus respectivas comunidades. Se recomienda extender este juego a todas las escuelas básicas como una vía para fortalecer el proceso educativo e incorporar a los niños a las actividades de control del dengue.